സംഗീത അധ്യാപകർക്കുള്ള നൂതന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ സമീപനങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂളിലെ അധ്യാപകന്റെ കാഴ്ചപ്പാട്

സംഗീതജ്ഞരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന മേഖലയിൽ റഷ്യ അതിൻ്റെ മുൻനിര സ്ഥാനം നിലനിർത്തുന്നു. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ അവസാനത്തിലും ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിലും പ്രക്ഷുബ്ധമായ വർഷങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ അനുഭവിച്ച ചില നഷ്ടങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ആഭ്യന്തര സംഗീത സമൂഹം, ഗണ്യമായ പരിശ്രമത്തിൻ്റെ ചെലവിൽ, നൂറ്റാണ്ടുകളായി ശേഖരിച്ച റഷ്യൻ സംഗീത കലയുടെ ശക്തമായ സാധ്യതകളെ പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

     ഈ മേഖലയിലെ ലോകത്തിലെ മുൻനിര രാജ്യങ്ങളുടെ അനുഭവവുമായി അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുള്ള ഗാർഹിക സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ തുല്യമായതിനാൽ, സംഗീത സൂര്യനിൽ റഷ്യയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സ്ഥാനം നിലനിർത്തുമെന്ന് ജാഗ്രതയോടെ പ്രവചിക്കാൻ കഴിയും. ഭാവിയിൽ. എന്നിരുന്നാലും, ജീവിതം നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ പുതിയ ഗുരുതരമായ വെല്ലുവിളികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. 

     നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ സംഗീതത്തിൻ്റെ "ഗുണനിലവാരം", ആളുകളുടെ "ഗുണനിലവാരം", സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം എന്നിവയിൽ ചില ആഗോള പ്രക്രിയകളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പ്രതികൂല സ്വാധീനം സംഗീത സാംസ്കാരിക പഠന മേഖലയിലെ നിരവധി ആഭ്യന്തര, വിദേശ വിദഗ്ധർ ഇതിനകം ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ട്. നെഗറ്റീവ് ഘടകങ്ങളുടെ വിഭാഗത്തിൽ ആഭ്യന്തര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിലെയും രാഷ്ട്രീയ ഉപരിഘടനയിലെയും പ്രതിസന്ധി പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ലോകത്ത് വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഏറ്റുമുട്ടൽ, റഷ്യയുടെ അന്താരാഷ്ട്ര ഒറ്റപ്പെടൽ, പ്രമുഖ പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളുമായുള്ള ബൗദ്ധികവും സാംസ്കാരികവുമായ കൈമാറ്റത്തിൻ്റെ സ്തംഭനാവസ്ഥ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. സംഗീതരംഗത്തെ മുൻകാല പ്രശ്നങ്ങളിൽ പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ ചേർത്തിട്ടുണ്ട്: സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സംഗീതജ്ഞരുടെയും സംഗീത അധ്യാപകരുടെയും തൊഴിൽ, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സാമൂഹിക ക്ഷീണം, നിസ്സംഗത, പാഷൻ ഭാഗികമായ നഷ്ടം. യുവ സംഗീതജ്ഞരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ പുതിയ (എല്ലായ്‌പ്പോഴും നെഗറ്റീവ് അല്ല, പലപ്പോഴും പോസിറ്റീവ്) സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു: പരിഷ്‌ക്കരിച്ച മൂല്യ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ, പ്രായോഗികതയുടെ വളർച്ച, പ്രയോജനവാദം, യുക്തിവാദം, സ്വതന്ത്രവും അനുരൂപമല്ലാത്തതുമായ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം. നിലവിൽ 2% ൽ താഴെയുള്ളതിനാൽ യുവാക്കളെ എങ്ങനെ കൂടുതൽ സജീവമായി പഠിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാമെന്ന് അധ്യാപകൻ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.  ഉഛെനികൊവ് ദെത്സ്കിഹ് മുസ്യ്കല്ന്ыഹ് ഷക്കോൾ സ്വ്യജ്ыവയുത് സ്വൊഎ ബുദുസ്ഛെഎ എസ് മുജ്ыകൊയ് (പ്രാഥമിക ഓഡിൻ യ്സ്തെ). വ് നസ്തൊയസ്ഛെഎ വ്രെമ്യ эതൊയ് പൊകജതെല് эഫ്ഫെക്ത്യ്വ്നൊസ്ത്യ് രബൊത്ы എസ് നെകൊതൊര്ыമ്യ് ഒഗൊവൊര്കമി മൊജ്നൊ സിസ്റ്റം. ഒദ്‌നാക്കോ, വ് സാമോം ബ്ലിജയ്‌ഷെം ബൂഡുഷെം ട്രെബോവനിയ കെ റസൂൽതതിവ്‌നോസ്‌തി ഉചെബ്യ് മൊഗുത് ക്രാറ്റ്‌നോ വോസ്‌റാസ്‌തി ( же).

      പുതിയ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾക്ക് സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ നിന്ന് മതിയായ പ്രതികരണം ആവശ്യമാണ്, പുതിയ സമീപനങ്ങളുടെയും അധ്യാപന രീതികളുടെയും വികസനം, ഒരു ആധുനിക വിദ്യാർത്ഥിയെയും യുവ അധ്യാപകനെയും പരമ്പരാഗതവും സമയം പരിശോധിച്ചതുമായ ആവശ്യകതകളിലേക്ക് പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടെ, റഷ്യൻ സംഗീത സംസ്കാരം അതിൻ്റെ ഉന്നതിയിലെത്തി. . 

    സംഗീത അധ്യാപകർക്കുള്ള നൂതന പരിശീലന സമ്പ്രദായം നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല ഉൾപ്പെടെയുള്ള സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആഭ്യന്തര പരിഷ്കരണം ഇന്നത്തെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, ഭാവിയിലെ വെല്ലുവിളികളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടത് അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രധാനമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള നമ്മുടെ പ്രശസ്ത സംഗീത അദ്ധ്യാപകൻ എ ഡി ആർട്ടോബോലെവ്സ്കായയുടെ സമീപനം എങ്ങനെ ഓർക്കും. അവളുടെ അധ്യാപനരീതി "ദീർഘകാല ഫലങ്ങളുടെ പെഡഗോഗി" ആണ്. ഭാവിയിലേക്ക് എങ്ങനെ നോക്കണമെന്ന് അവൾക്ക് അറിയാമായിരുന്നു. അത് നാളത്തെ സംഗീതജ്ഞനെ മാത്രമല്ല, അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ മാത്രമല്ല, സമൂഹത്തെയും രൂപപ്പെടുത്തി.

     ലോകത്തിലെ എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളെ ഭാവിയിലെ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല എന്നത് ഇവിടെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഫിൻലാൻഡ്, ചൈന, മറ്റ് ചില രാജ്യങ്ങൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ "പുതിയ" സംഗീത അധ്യാപകരെ മോഡലിംഗ് രംഗത്ത് പ്രവചിക്കുന്ന സംഭവവികാസങ്ങളിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ജർമ്മനിയിൽ, ഫെഡറൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് വൊക്കേഷണൽ എജ്യുക്കേഷനാണ് ഭാവിയിലേക്ക് ഒരു കണ്ണുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ്, മിക്ക പാശ്ചാത്യ യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളും സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ രാജ്യങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രധാന (ഏകമല്ലെങ്കിലും) ഉപകരണം കമ്പോളമാണ്, മുതലാളിത്ത ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനമാണ്. മാർക്കറ്റ്, മാറ്റങ്ങളുടെ സെൻസിറ്റീവും പെട്ടെന്നുള്ള ഡിറ്റക്ടറും ആയതിനാൽ, ഇവിടെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.  എല്ലായ്‌പ്പോഴും മുന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല. പലപ്പോഴും അത് വൈകുകയും "വാലുകളിൽ അടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു."

        ഭാവിയിലേക്ക് നോക്കുമ്പോൾ, മറ്റൊരു പ്രധാന പരീക്ഷണം ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഇടത്തരം കാലയളവിൽ, 10-15 വർഷത്തിനുള്ളിൽ, റഷ്യ ജനസംഖ്യാപരമായ തകർച്ചയെ അഭിമുഖീകരിക്കും. സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിലേക്കും കലാരംഗത്തേക്കും യുവാക്കളുടെ കടന്നുകയറ്റം കുത്തനെ കുറയും. അശുഭാപ്തി പ്രവചനങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, 2030 ഓടെ 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ആൺകുട്ടികളുടെയും പെൺകുട്ടികളുടെയും എണ്ണം ഇപ്പോഴുള്ളതിനേക്കാൾ 40% കുറവായിരിക്കും, അത് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ സമയമല്ല. ഈ പ്രശ്നം ആദ്യം നേരിടുന്നത് കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപകരായിരിക്കും. ഒരു ചെറിയ കാലയളവിനുശേഷം, ജനസംഖ്യാപരമായ "പരാജയത്തിൻ്റെ" തരംഗം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന തലങ്ങളിൽ എത്തും. അളവിൽ നഷ്ടപ്പെടുന്നു  ബന്ധത്തിൽ, റഷ്യൻ സംഗീത സ്കൂൾ ഓരോ യുവ സംഗീതജ്ഞൻ്റെയും അവൻ്റെ അധ്യാപകൻ്റെയും ഗുണനിലവാര സാധ്യതയും വൈദഗ്ധ്യവും വർദ്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സംഖ്യാ കമ്മി നികത്തണം. അക്കാദമിക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗാർഹിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ പിന്തുടർന്ന്, പുതിയ വെല്ലുവിളികളോട് പൊരുത്തപ്പെട്ടു, റഷ്യൻ സംഗീത ക്ലസ്റ്ററിൻ്റെ മുഴുവൻ ശക്തിയും ഉപയോഗിച്ച്, സംഗീത പ്രതിഭകളെ തിരയുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള സിസ്റ്റം മെച്ചപ്പെടുത്താനും ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യാനും ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ ആത്മവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. വജ്രങ്ങളായി. ഇവിടെ പ്രധാന പങ്ക് ഒരു പുതിയ, കൂടുതൽ പ്രൊഫഷണൽ സംഗീത അധ്യാപകൻ വഹിക്കണം.

     ഈ വെല്ലുവിളികളോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കും? നിലവിലുള്ളതും ഭാവിയിലുള്ളതുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സംഗീത അധ്യാപകർക്കുള്ള വിപുലമായ പരിശീലന സംവിധാനം എങ്ങനെ ഓറിയൻ്റുചെയ്യാം?

     പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, പരിണാമപരമായ പരിവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും, വിദേശ രാജ്യങ്ങളുടെ മികച്ച സമ്പ്രദായങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നതുൾപ്പെടെ വിപുലമായ പരിശീലന സംവിധാനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും പരിഹാരം തേടണം. അഭിപ്രായങ്ങളുടെ പരസ്പര പരിഗണനയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സൃഷ്ടിപരമായ മത്സരത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങളിൽ, അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ പരിഗണിക്കാതെ, എല്ലാ വിദഗ്ധരുടെയും ശ്രമങ്ങൾ ഏകീകരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. വഴിയിൽ, ചൈനീസ് വിദഗ്ധർ വിശ്വസിക്കുന്നത് രാജ്യത്തെ ശാസ്ത്ര ഉന്നതരും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള "ദൂരം കുറയ്ക്കുന്നത്" PRC-യിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്നാണ്. റഷ്യൻ സംഗീത കലയുടെ വികാസത്തിനും അത്തരമൊരു സംഭാഷണം ഉപയോഗപ്രദമാകും.

      തീരുമാനങ്ങൾ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ, പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതത, പരീക്ഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളുടെ പരീക്ഷണം (സാധ്യമെങ്കിൽ) എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം. നൂതന പരിശീലന സംവിധാനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇതര രീതികളും മോഡലുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ ധൈര്യമുള്ളവരായിരിക്കുക. അവസാനമായി, രാഷ്ട്രീയ ഘടകത്തിൽ നിന്ന് പരിഷ്കരണത്തിനുള്ള സ്വതന്ത്ര സമീപനം ഉപയോഗപ്രദമാകും, പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ പ്രയോജനവും പ്രയോജനവും പരിഗണിക്കുന്നതിലൂടെ നയിക്കപ്പെടും.

     നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഭാവി സംവിധാനത്തിനായി രീതികളും രീതിശാസ്ത്രവും വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ലോകത്തിലെ മിക്കവാറും എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും അവരുടെ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ നിരന്തരമായ വളർച്ചയ്ക്ക് വേണ്ടി വാദിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഈ വിഷയത്തിൽ വികസിത വിദേശ അനുഭവം പഠിക്കുന്നത് അമിതമായിരിക്കില്ല എന്ന് തോന്നുന്നു. 

     പരിഷ്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രധാനമായും ശരിയായ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സംഗീത അധ്യാപകരുടെ തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെയും കൃത്യതയുടെയും മാനദണ്ഡം അതിൻ്റെ കഴിവാണ്  സമഗ്രമായി നൽകുക  ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ജോലികളുടെ ചിട്ടയായ പരിഹാരം. റഷ്യൻ സംഗീത കലയുടെ ചരിത്രപരമായി സ്ഥിരീകരിക്കപ്പെട്ട അക്കാദമിക് പാരമ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുമ്പോൾ, നേടിയെടുക്കാൻ  അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസം വർദ്ധിപ്പിക്കുക, അവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക. അധ്യാപകനെ വികസിപ്പിക്കാനും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും നാം സഹായിക്കണം  ആധുനികമായ  യുവ സംഗീതജ്ഞരുടെ പരിശീലനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പെഡഗോഗിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ രീതികൾ, യുവാക്കളുടെ പുതിയ ഗുണനിലവാരം കണക്കിലെടുത്ത്, ഒടുവിൽ, അവരുടെ ജോലിയിൽ കണക്കിലെടുക്കുക.  പുതിയ വിപണി  യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ. സംഗീതാധ്യാപകൻ്റെ യശസ്സ് വർധിപ്പിക്കാൻ സംസ്ഥാനത്തിന് ഇനിയും ഏറെ ചെയ്യാനുണ്ട്. അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾ വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്താനും അവ എങ്ങനെ നേടാമെന്ന് അറിയാനും ആവശ്യമായ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകന് കഴിയണം: ക്ഷമയോടെയും സൗഹൃദത്തോടെയും "പുതിയ" കുട്ടികളുമായും മുതിർന്നവരുമായും സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയണം. ഒരു ഗ്രൂപ്പ് (ടീം) കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവുകൾ, നിങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മക സാംസ്കാരിക പദാവലി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക. 

     സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും വിശകലന ഗവേഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതല. മൗലികമായ ശാസ്‌ത്രീയ ഗവേഷണങ്ങളാൽ അനുഭവപരിചയങ്ങളെ പിന്തുണയ്‌ക്കണം. ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ ഘടകങ്ങളെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന, അതിലോലമായ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് പരിഹരിക്കണം. പരിചയം ഇവിടെ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം  ചൈന, അധ്യാപകർക്ക് എവിടെ  സംഗീതം, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ യുവ ചൈനീസ് ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ (അവരുടെ വിദേശ സഹപ്രവർത്തകരുടെ) പങ്കാളിത്തം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ പി.ആർ.സി.   "വിശിഷ്‌ടരായ ശാസ്ത്രജ്ഞരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി" നടപ്പിലാക്കാൻ തുടങ്ങി. തൽഫലമായി, 200 ഓളം യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഈ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ചുമതല നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടു. ഇവരെല്ലാം പ്രൊഫസർമാരായി ജോലിയിൽ പ്രവേശിച്ചു.

      രാജ്യത്തെ ചൈനീസ് പെഡഗോഗിക്കൽ സർവ്വകലാശാലകളിലെ സംഗീത അധ്യാപകർ അവരുടെ സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ സമാഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പിആർസിയിൽ, "സംഗീത സംസ്കാരത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം", "സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം", "ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിച്ചുള്ള സംഗീത സർഗ്ഗാത്മകത", "മ്യൂസിക്കൽ സൈക്കോളജി", "പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളും നൈപുണ്യവും" എന്നിവയും മറ്റു പലതും സമീപ വർഷങ്ങളിലെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ ശാസ്ത്രീയ കൃതികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. "ചൈനീസ് മ്യൂസിക് എഡ്യൂക്കേഷൻ", "മ്യൂസിക്കൽ റിസർച്ച്", "ഫോക്ക് മ്യൂസിക്" എന്നീ ജേർണലുകളിലും ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ശേഖരങ്ങളിലും അവരുടെ ശാസ്ത്രീയ കൃതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ അധ്യാപകർക്ക് അവസരമുണ്ട്.

     റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ സാംസ്കാരിക മന്ത്രാലയവും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയവും നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്,  ആജീവനാന്ത വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഒരു നവീകരിച്ച സ്ഥാപനം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്   നൂതന പരിശീലന സംവിധാനങ്ങൾ, ആധുനിക അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ  പരിശീലനം. പുതിയ ഘടകങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നതിന് ചില അവശ്യ തത്വങ്ങളും അധ്യാപന രീതികളും ക്രമീകരിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്. പൊതുവായതും സംഗീതപരവുമായ പെഡഗോഗി, സൈക്കോളജി, സോഷ്യോളജി, മ്യൂസിക്കോളജി, കൾച്ചറൽ സ്റ്റഡീസ്, സോഷ്യോളജി മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം പരിഷ്കാരം.

     നിലവിൽ, സംഗീതജ്ഞരുടെ വിപുലമായ പരിശീലനത്തിനുള്ള സംവിധാനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ രൂപീകരണം, വികസനം, കാര്യക്ഷമമാക്കൽ, ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയുടെ ഘട്ടത്തിലാണ്. ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ദേശീയവൽക്കരണത്തിൻ്റെ ഭാഗിക വികേന്ദ്രീകരണ പ്രക്രിയയുണ്ട്, അതേ സമയം സംഗീത അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള മുൻ ഘടനകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. റഷ്യൻ പോസ്റ്റ്-ഹയർ മ്യൂസിക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിജയകരമായ വികസനത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളിൽ ഒന്ന്, പുതിയ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിനെ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഏകീകൃത സംവിധാനത്തിൽ സംസ്ഥാനവും വിപണി ഘടകങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ബാലൻസ് കണ്ടെത്തുന്നതാണ്.  പരിഷ്‌ക്കരണത്തിൻ്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, സംഗീത അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ വിപുലമായ അനുഭവമുള്ളതും പരമ്പരാഗത രീതികളോടും അധ്യാപന രീതികളോടും പൊതുവെ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധരായി തുടരുന്നതുമായ ഓർഗനൈസേഷനുകൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതുപോലെ, നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെ നിലവിലെ ഘടനയിൽ ടോൺ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അതേസമയം, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ ഘടനകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, അത് പലപ്പോഴും പ്രൊഫഷണൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി പാലിക്കുന്നില്ല. അവരുടെ രൂപീകരണത്തിനും വികസനത്തിനും സഹായിക്കേണ്ടത് അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രധാനമാണ്, അതുവഴി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഈ വിഭാഗത്തിൽ ഒരു മത്സര അന്തരീക്ഷം ഉറപ്പാക്കുന്നു. പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു  പരിവർത്തന കാലഘട്ടത്തിൽ, അത്തരം ലിബറലിസവും തുടർന്ന് ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസത്തിലെത്താൻ കഴിയാത്തവരോടുള്ള മനോഭാവവും അങ്ങേയറ്റം ആവശ്യപ്പെടുന്നതാണ്. അനുഭവപരിചയം ഉപയോഗിക്കാം  ചൈനയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം പാലിക്കുന്നതിനായി ഓരോ നാല് വർഷത്തിലും സർവകലാശാലകൾ പരിശോധിക്കുന്നു. ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് നൽകിയിരിക്കുന്നു  കുറവുകൾ ഇല്ലാതാക്കാൻ കുറച്ച് സമയം. രണ്ടാമത്തെ പരിശോധനയ്ക്ക് ശേഷം ഫലം നെഗറ്റീവായി മാറുകയാണെങ്കിൽ, ഈ സർവ്വകലാശാലയ്ക്ക് ധനസഹായം കുറയ്ക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിൽ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കൽ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ കടുത്ത ഉപരോധത്തിന് വിധേയമാണ്.

       വിപണിയും സംസ്ഥാനവും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വിദേശ പരിചയം   റെഗുലേറ്റർമാർ, കേന്ദ്രീകൃത മാനേജുമെൻ്റ് രീതികളുടെയും സ്വകാര്യ സംരംഭങ്ങളുടെയും ഉപയോഗവും തമ്മിലുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ബാലൻസ് കണ്ടെത്തുന്നു.  ഈ മാനദണ്ഡത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, രാജ്യങ്ങളുടെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളെ ഏകദേശം വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. ആദ്യത്തേതിന്  വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ വിപണി ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളെ നമുക്ക് ഉൾപ്പെടുത്താം, കേന്ദ്ര അധികാരികളുടെ പങ്ക് ദ്വിതീയമാണ്. ഇതാണ് യുഎസ്എ, പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെ മിക്ക രാജ്യങ്ങളും. സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ പങ്ക് പ്രബലവും വിപണിയുടെ പങ്ക് കീഴ്വഴക്കവും ദ്വിതീയവുമായ സ്വഭാവമുള്ള രാജ്യങ്ങളുടെ വിഭാഗത്തിൽ, ചില സംവരണങ്ങളോടെ, ജപ്പാൻ, സിംഗപ്പൂർ എന്നിവയും മറ്റ് ചില രാജ്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്താം.  കേന്ദ്രവും വിപണിയും താരതമ്യേന തുല്യമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും പ്രമുഖമായ പ്രതിനിധി പി.ആർ.സി. ഈ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഓരോന്നിനും റഷ്യയ്ക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

     സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ യുഎസ് അനുഭവത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, അത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്  ഓരോ സംസ്ഥാനവും (രാജ്യത്തിൻ്റെ ഫെഡറൽ ഘടനയുടെ അനന്തരഫലമായി) വിപുലമായ പരിശീലന നടപടിക്രമങ്ങൾ, സ്വന്തം രീതികൾ, ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി അതിൻ്റേതായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, യുഎസ്എയിൽ സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ഗുണനിലവാരത്തിന് ഒരൊറ്റ സാർവത്രിക ആവശ്യകതകളോ മാനദണ്ഡങ്ങളോ ഇല്ല. IN  ജർമ്മനിയിൽ, പ്രാദേശിക അധികാരികൾ, ജില്ലാ ഭരണകൂടം, സഹായം നൽകുകയും യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജർമ്മനിയിൽ ഏകീകൃത (എല്ലാ സംസ്ഥാനങ്ങൾക്കും) പാഠ്യപദ്ധതി ഇല്ല എന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്.

      അത്തരമൊരു വികേന്ദ്രീകൃത "മാർക്കറ്റ്" സംവിധാനം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക തിരയുന്ന ഘട്ടത്തിൽ നല്ലതാണ്, മാത്രമല്ല അതിൻ്റെ നിരന്തരമായ ക്രമീകരണത്തിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ അത് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതാണ്. എന്നിരുന്നാലും, സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ യാഥാസ്ഥിതിക ഘട്ടത്തിൽ, സംഗീത അധ്യാപകർക്ക് ഒരു സ്വതന്ത്ര തൊഴിൽ വിപണി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അത്തരം വൈവിധ്യങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ വളരെ നല്ല പങ്ക് വഹിക്കുന്നില്ല. എന്നതാണ് വസ്തുത  ഓരോ അമേരിക്കൻ സംസ്ഥാനത്തും സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള വ്യത്യസ്ത ആവശ്യകതകൾ ചിലപ്പോൾ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സ്ഥാനത്തേക്ക് ഒരു സ്ഥാനാർത്ഥിയെ ആ പ്രത്യേക മേഖലയിൽ പരിശീലനത്തിനും സർട്ടിഫിക്കേഷനും വിധേയമാക്കുന്നു.  അവൻ ജോലി ചെയ്യാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന സംസ്ഥാനം. അതിനാൽ അവൻ പരിശ്രമിക്കുന്നു  ജോലിക്കെടുക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുക. "ഞാൻ എവിടെയാണ് പഠിച്ചത്, അവിടെയാണ് എനിക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായത്." ഈ "സെർഫോം" ആശ്രിതത്വം ഒരു പരിധിവരെ രാജ്യത്തെ തൊഴിൽ കുടിയേറ്റത്തെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ ഘടകത്തിൽ നഷ്ടപ്പെടുമ്പോൾ, അധികാര വികേന്ദ്രീകരണത്തിൻ്റെ അമേരിക്കൻ പാരമ്പര്യം റഷ്യയ്ക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഫലപ്രദമായ നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. കോർഡിനേറ്റർമാർ, വിവര സ്രോതസ്സുകൾ, വിശകലന കേന്ദ്രങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുന്നവർ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുന്ന വിവിധ പ്രൊഫഷണൽ, സാധാരണയായി പൊതു, ഓർഗനൈസേഷനുകൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇവയിൽ "നാഷണൽ അസോസിയേഷൻ ഫോർ മ്യൂസിക് എഡ്യൂക്കേഷൻ", "മ്യൂസിക് ടീച്ചേഴ്‌സ് നാഷണൽ അസോസിയേഷൻ" എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.  "സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ നയ വൃത്തമേശ",  "കോളേജ് മ്യൂസിക് സൊസൈറ്റി", "അധ്യാപക ക്രെഡൻഷ്യലിംഗ് കമ്മീഷൻ"   (കാലിഫോർണിയ)  മറ്റു ചിലർ. ഉദാഹരണത്തിന്, മുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന സംഘടനകളിൽ അവസാനത്തേത്, ടീച്ചർ ക്രെഡൻഷ്യലിംഗ് കമ്മീഷൻ, കോളേജുകൾ, സർവ്വകലാശാലകൾ, തൊഴിൽ സംഘടനകൾ, ജില്ല, ജില്ലാ സംഘടനകൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള പ്രതിനിധികളുടെ ഒരു കമ്മീഷനെ സൃഷ്ടിച്ചു. സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അത്യാധുനിക സംഭവവികാസങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും കാലിഫോർണിയയിലെ സംഗീത അധ്യാപക പരിശീലനത്തിന് പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് കമ്മീഷൻ്റെ ദൗത്യം.

      ഇത്തരത്തിലുള്ള വാഗ്ദാനമായ ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ വിഭാഗത്തിൽ പ്രശസ്ത റഷ്യൻ അദ്ധ്യാപകൻ ഇഎ യാംബർഗിൻ്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ അടുത്തിടെ സൃഷ്ടിച്ചത് ഉൾപ്പെടാം, റഷ്യൻ അസോസിയേഷൻ "ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ അധ്യാപകൻ", ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പരിഷ്കരിക്കുന്നതിൻ്റെ നിലവിലെ പരിവർത്തന ഘട്ടത്തിൽ വിളിക്കപ്പെടുന്നു. നടപ്പിലാക്കിയ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സംവിധാനം പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും ക്രമീകരിക്കാനും.

     ഈ വിഷയങ്ങളിൽ ഉയർന്ന പാരമ്പര്യവും യാഥാസ്ഥിതികതയും കൊണ്ട് വേറിട്ടുനിൽക്കുന്ന അമേരിക്കയിൽ പോലും, സൂചിപ്പിച്ച തരത്തിലുള്ള സംഘടനകൾ പ്രാദേശിക അതിരുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോയി രാജ്യം മുഴുവൻ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രവണതയുണ്ടെന്ന് തിരിച്ചറിയണം. 2015-ൽ യുഎസ് കോൺഗ്രസ് ഒരു ദേശീയ പരിപാടി അംഗീകരിച്ചു  "ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വിജയിക്കുന്ന നിയമം", മുമ്പത്തെ "ഒരു കുട്ടിയും അവശേഷിക്കുന്നില്ല" എന്ന നിയമത്തിന് പകരമായി. എല്ലാ അമേരിക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ ഘടനകൾക്കും ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഇത് പൂർണ്ണമായും നിർബന്ധമല്ലെങ്കിലും, അത് അവർക്ക് ഒരു മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശമായി മാറാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. പുതിയ പ്രോഗ്രാം അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യകതകൾ കർശനമാക്കി, ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകർക്കായി ഓരോ സംസ്ഥാനവും പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States കാണുക). ഓൾ-അമേരിക്കൻ "സോഫ്റ്റ്" റെഗുലേറ്ററിൻ്റെ സമാനമായ പ്രവർത്തനം  വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണത്തിൻ്റെ പ്രധാന ദിശകളിൽ 1999-ൽ സ്വീകരിച്ച പ്രഖ്യാപനം "ടാംഗിൾവുഡ് II: ചാർട്ടിംഗ് ഫോർ ദ ഫ്യൂച്ചർ", നാൽപ്പത് വർഷത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു പങ്ക് വഹിക്കണം.  

     സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പാശ്ചാത്യ അനുഭവം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, സംഗീത മേഖലയിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് പെർഫോമിംഗ് ആർട്‌സ് മേഖലയിൽ, യുഎസ്എയിലും ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടനിലും ഏറ്റവും വ്യക്തമായ ഫലങ്ങൾ കൈവരിച്ചതിൽ നിന്ന് നാം മുന്നോട്ട് പോകണം.

     ഒരു പരിധിവരെ ജാഗ്രതയോടെ, ആഭ്യന്തര വ്യവസ്ഥയെ പരിഷ്കരിക്കുന്നതിൻ്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം  സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു വിട്ടുവീഴ്ചയ്ക്ക് അടുത്താണ്   സ്മെശന്നയ മോഡൽ അപ്രാവ്ലെനിയ സിസ്റ്റം പൊവ്ыശെനിയ ക്വാളിഫിക്കേഷൻസ്. ഒദ്നിം IZ ഗ്ലവ്ന്ыഹ് ഈ പ്രിൻസിപ്പോവ് യവ്ല്യെത്സ്യ രവ്നൊവെസ്നൊഎ സൊഛെതനിഎ ര്യ്നൊഛ്ന്ыഹ് ആൻഡ് ഗൊസുദര്സ്ത്വെംന്ыഹ് സിസ്റ്റംസ്. വോസ്മോജ്നോ, എറ്റ മോഡൽ സ്റ്റാനെറ്റ് ഡ്ലിയ നാസ് പെരെഹൊദ്നൊയ് ക് നോവോയ് ഫോം മൊബൈലുകൾ ഇൻറലക്റ്റുവൽനോഗോ പോൾട്ടസ് യ്നെയ്ഷെഗോ സ്നിഷേനിയ റോളി ഗൊസുദർസ്ത്വ.

     സംസ്ഥാന, പൊതു, സ്വകാര്യ ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ അനുപാതത്തിൻ്റെ ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഒരു പരിധിവരെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പരിഷ്കരണം എത്രത്തോളം വിജയകരമാകുമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കും.  RF. കൂടാതെ, സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങളും "ബോലോണൈസേഷൻ" തത്വങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ബാലൻസ് കണ്ടെത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

    ഗാർഹിക അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സംഗീത അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം നമുക്ക് തുടരാം. ഈ ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ, സർവ്വകലാശാലകൾ, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടുകൾ, പരിശീലന കേന്ദ്രങ്ങൾ, സ്കൂളുകൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ദീർഘകാല പ്രൊഫഷണൽ വികസന പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും ഫിന്നിഷ് അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് (ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും പുരോഗമിച്ച ഒന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു) ഞങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനം ലഭിക്കും. നിർബന്ധിത പ്രൊഫഷണൽ വികസനം സംഘടിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, പഠനത്തിന് ധനസഹായം നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ബ്രിട്ടീഷ് ടീച്ചർ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് ഏജൻസിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഈ സമ്പ്രദായം നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന് വളരെ ഉപകാരപ്രദമായിരിക്കും. 

     പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഘടനകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള പ്രദേശിക (പ്രാദേശിക, ജില്ല, നഗരം) വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലസ്റ്ററുകൾ രൂപീകരിക്കുക എന്ന ആശയം വാഗ്ദാനമാണ്. ഈ പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റുകളിൽ ഒന്ന് മോസ്കോ മേഖലയിലെ "പെഡഗോഗിക്കൽ അക്കാദമി ഓഫ് പോസ്റ്റ് ഗ്രാജ്വേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ" യുടെ ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കേന്ദ്രമാണ്.

     പ്രൈമറി തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സംഗീത സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അധ്യാപകരെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത സാധ്യതയുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂളുകളിൽ. വ്യക്തമായും, കൂടുതൽ പരിചയസമ്പന്നരായ ജീവനക്കാരിൽ നിന്ന് യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിലേക്ക് മെൻ്ററിംഗ്, അനുഭവങ്ങൾ പങ്കിടൽ, അറിവ് കൈമാറ്റം ചെയ്യൽ എന്നിവയിൽ കരുതൽ ശേഖരം ഉണ്ട്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, "മാസ്റ്റർ-ടീച്ചർ പ്രോഗ്രാമുകൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന അത്തരം ജോലികൾക്കായുള്ള അമേരിക്കൻ രീതിശാസ്ത്രം രസകരമാണ്. എപ്പോൾ എന്ന ഇംഗ്ലീഷ് അനുഭവം കൗതുകകരമാണ്  ആദ്യ വർഷം, പരിചയസമ്പന്നരായ ഉപദേഷ്ടാക്കളുടെ മേൽനോട്ടത്തിൽ ഒരു തുടക്ക അധ്യാപകൻ ട്രെയിനിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. യുവ അധ്യാപകർക്കൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുന്ന രീതി ദക്ഷിണ കൊറിയയിൽ വ്യാപകമാണ്  ജീവനക്കാരുടെ ഒരു മുഴുവൻ ടീം. അധ്യാപക യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് കൂടുതൽ സജീവമായ ക്ഷണം വഴി സുഗമമാക്കും  വിപുലമായ പരിശീലന പരിപാടിക്ക് (പ്രഭാഷണങ്ങൾ, എക്സ്പ്രസ് സെമിനാറുകൾ, ബിസിനസ് ഗെയിമുകൾ മുതലായവ) കീഴിൽ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയ ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ സംഗീത സ്കൂൾ.  അത്തരം ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിലും നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും സഹായം, സ്കൂളിലെ ഏറ്റവും വികസിത അധ്യാപകരിൽ നിന്നോ ക്ഷണിക്കപ്പെട്ട ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൽ നിന്നോ ഒരു ഫെസിലിറ്റേറ്റർക്ക് (ഇംഗ്ലീഷ്, സുഗമമാക്കുക - ലഭ്യമാക്കുക, സുഗമമാക്കുക) കളിക്കാം.

     ഇൻ്റർസ്‌കൂൾ നെറ്റ്‌വർക്ക് വിജ്ഞാന കൈമാറ്റം, ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെ സംയുക്ത പരിശീലനം, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസപരവും മറ്റ് പ്രശ്‌നങ്ങളും പരിഹരിക്കൽ എന്നിവയിൽ വിദേശ (ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ) അനുഭവം ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, യുഎസ്എയിൽ, സ്കൂളുകളുടെ അസോസിയേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൻ്റെ കഴിവിൽ, പ്രത്യേകിച്ച്, ജോയിൻ്റ് ഇൻ്റർസ്‌കൂൾ ടീച്ചർ കോഴ്‌സുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു.

     പ്രൈവറ്റ് അധ്യാപകരെപ്പോലെയുള്ള അറിവിൻ്റെയും അനുഭവത്തിൻ്റെയും ഉറവിടത്തിന് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ഭാവിയുണ്ടെന്ന് തോന്നുന്നു. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന സംസ്ഥാനത്തിന്, ഔദ്യോഗികമായി രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത സ്വകാര്യ, വ്യക്തിഗത സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ഒരു വിഭാഗം പരീക്ഷണാത്മകമായി ("സ്വകാര്യ" അധ്യാപകരെ നിയമവിധേയമാക്കുന്നതിലൂടെ) രൂപീകരിക്കാനും നികുതി നിയമനിർമ്മാണത്തിൽ ഭേദഗതികൾ വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു മത്സര അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാകും.

     അല്ല .  മുഴുവൻ-ജർമ്മൻ  50 വർഷത്തെ ചരിത്രമുള്ളതും നടക്കുന്നതുമായ "യൂത്ത് പ്ലേ മ്യൂസിക്" ("ജുഗെൻഡ് മ്യൂസിസിയർട്ട്") മത്സരം  ആധികാരിക ജർമ്മൻ മ്യൂസിക് കൗൺസിൽ "Deutscher Muzikrat". 20 ആയിരത്തിലധികം യുവ സംഗീതജ്ഞർ ഇതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു എന്നതും ഈ മത്സരത്തിൻ്റെ പ്രാതിനിധ്യത്തിന് തെളിവാണ്. സ്വതന്ത്ര അധ്യാപകരുടെ ജർമ്മൻ ട്രേഡ് യൂണിയൻ അനുസരിച്ച്, ജർമ്മനിയിൽ മാത്രം ഔദ്യോഗികമായി രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത സ്വകാര്യ സംഗീത അധ്യാപകരുടെ എണ്ണം 6 ആയിരം ആളുകളിൽ കൂടുതലാണ്.

      ശരിയായി പറഞ്ഞാൽ, ഈ വിഭാഗം അധ്യാപകർക്ക്, ഉദാഹരണത്തിന്, ജർമ്മനിയിലും യുഎസ്എയിലും, മുഴുവൻ സമയ സംഗീത അധ്യാപകരെ അപേക്ഷിച്ച് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് ശരാശരി കുറഞ്ഞ വരുമാനം മാത്രമേ ലഭിക്കൂ എന്ന് പറയണം.

      അറിയപ്പെടുന്ന "സന്ദർശിക്കുന്ന" അധ്യാപകരെ ("സന്ദർശിക്കുന്ന സംഗീത അധ്യാപകർ") ഉപയോഗിക്കുന്ന അമേരിക്കൻ സമ്പ്രദായം പരിചയപ്പെടുന്നതും രസകരമാണ്.  എങ്ങനെ  "ഫ്ലോട്ടിംഗ് ടീച്ചർമാർ" യുഎസ്എയിൽ, മറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ട് അവർ സംഗീത അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി: ഗണിതം, ശാസ്ത്രം, വിദേശി  ഭാഷകൾ. ഈ പ്രവർത്തനം സജീവമായി നടക്കുന്നു  ജോൺ എഫ്. കെന്നഡി സെൻ്റർ ഫോർ പെർഫോമിംഗ് ആർട്സ് "കലയിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസം മാറ്റുന്നു" എന്ന പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിൽ.

      നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പ്രൊപ്രൈറ്ററി അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് കോഴ്‌സുകളുടെ (പൊതുവേ പരിശീലനം) ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുന്ന വിഷയം ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു. അവ കുറഞ്ഞത് രണ്ട് തരത്തിലാകാം. ഒന്നാമതായി, ഇവ ക്ലാസിക്കൽ അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് കോഴ്‌സുകളാണ്, അതിൻ്റെ നേതാവ് നാമമാത്രമോ അനൗപചാരികമോ ആയ നേതാവാണ്, അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സർക്കിളുകളിൽ ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപക-രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു. അത്തരത്തിലുള്ള മറ്റൊരു തരം കോഴ്‌സുകൾ അധ്യാപകരുടെ ഒരു "നക്ഷത്ര" രചനയ്ക്ക് ഊന്നൽ നൽകിയേക്കാം, സ്ഥിരാടിസ്ഥാനത്തിലും ഒരു അഡ് ഹോക്ക് മോഡിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു (പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മാതൃകയാക്കിയത്).

     വിപുലമായ പരിശീലനത്തിൻ്റെ സംഘടനാ ഘടനയുടെ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പരിഗണനയുടെ അവസാനം, സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ബിരുദാനന്തര പരിശീലനം നടത്താൻ അധികാരപ്പെടുത്തിയ സർട്ടിഫൈഡ് ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ ഒരു രജിസ്റ്റർ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലി തുടരേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് പറയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഗുണനിലവാരമുള്ള സേവനങ്ങൾ നൽകുമെന്ന് അവകാശപ്പെടുന്ന എല്ലാ സംഘടനകളും അധ്യാപകരും രജിസ്റ്ററിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സമയത്ത് ഈ ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സേവനങ്ങൾ മാത്രം കണക്കാക്കുമെന്ന് അവരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അറിയാമെങ്കിൽ ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനാകും. ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ ഉറപ്പുനൽകുന്ന പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്ന അമേരിക്കൻ മ്യൂസിക് ടീച്ചേഴ്സ് അസോസിയേഷൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. റഷ്യയിൽ അത്തരമൊരു ഓർഗനൈസേഷൻ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, അധ്യാപകരുടെ വിതരണത്തിനായി ഒരു ഡിസ്പാച്ചിംഗ് ഫംഗ്ഷൻ നൽകുന്നത്, വിപുലമായ പരിശീലനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കും. ചില വ്യവസ്ഥകളിൽ, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട ഉപമേഖലയിലും അവതരിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം ഭാവിയിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ ഇത് സാധ്യമാക്കും.  കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ദിവസത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ ഘടന  വിപുലമായ പരിശീലനം (ഉദാഹരണത്തിന്, മാസത്തിൽ ഒരിക്കൽ).

        നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം പോലെയുള്ള അറിവിൻ്റെ ഉറവിടം ഇതുവരെ പൂർണ്ണമായി വിലമതിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു. മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ, പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ ഈ ചാനൽ അവഗണിക്കുന്നത് സ്വതന്ത്ര ജോലിക്കുള്ള അധ്യാപകരുടെ പ്രചോദനം കുറയ്ക്കുകയും അവരുടെ മുൻകൈയെ തടയുകയും ചെയ്യുന്നു. നേരെമറിച്ച്, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകൻ സ്വയം ഒരു പ്രൊഫഷണലായി സ്വയം നിർണ്ണയിക്കാനും പോരായ്മകൾ ശരിയാക്കാനും ഭാവിയിൽ സ്വയം പ്രവർത്തിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. യുകെയിൽ, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നവർക്കായി ഒരു സർക്കാർ പദ്ധതി "പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവം" വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

     പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ വ്യക്തിഗത സംരംഭം കൂടുതൽ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ജർമ്മനി അതിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സ്വയംഭരണത്തിനും പേരുകേട്ടതാണ്. രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അവർക്ക് വലിയ സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്,  അധ്യാപന രീതികളും ഷെഡ്യൂളും. പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്ന് നിരീക്ഷിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരമാണ്  Ordnung തത്വങ്ങളോടുള്ള പരമ്പരാഗത ജർമ്മൻ പ്രതിബദ്ധത. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പരമാവധി പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ മുൻകൈയെടുക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയിലുള്ള വിശ്വാസമാണ് അത്തരമൊരു ദ്വിമുഖത്തിന് കാരണം.

    നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെ റഷ്യൻ സംവിധാനം മെച്ചപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഒരു ആധുനിക സംഗീത അധ്യാപകനുള്ള ഏകീകൃത പ്രൊഫഷണൽ ആവശ്യകതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും അടിസ്ഥാനപരമായി ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നൽകുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ വ്യക്തിഗത പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വികസനം. ഈ പ്രധാന ടാസ്ക്കിനുള്ള പരിഹാരം, നൂതന പരിശീലന സംവിധാനത്തിൻ്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും സ്ട്രീംലൈനിംഗ്, സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ, ഏകീകരണം എന്നിവയ്ക്കുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അത് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്  അത്തരമൊരു “ഔപചാരിക” ഘടന ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ക്രിയാത്മക സമീപനം, അമിതമായ ഓർഗനൈസേഷൻ, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഓസിഫിക്കേഷൻ എന്നിവ ഒഴിവാക്കാനും കൺവെയർ-ടൈപ്പ് പെർഫോമർമാരുടെ ഉത്പാദനം തടയാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

      സംഗീത അധ്യാപകർക്ക് വിപുലമായ പരിശീലനം നൽകുന്ന അധ്യാപകരെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ അധ്യാപകൻ, നിർവചനം അനുസരിച്ച്, അവൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ വിജ്ഞാനമേഖലയിൽ പ്രബോധന വിഷയത്തെക്കാൾ കുറഞ്ഞ യോഗ്യത നേടാനാവില്ല എന്നത് മറക്കരുത്.

     വിദ്യാർത്ഥിക്ക് (ഉദാഹരണത്തിന്, ജപ്പാനിൽ പരിശീലിക്കുന്നത് പോലെ) കൂടുതൽ അവസരങ്ങളും സ്വാതന്ത്ര്യവും നൽകുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്, കൂടാതെ അവന് നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ബദൽ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും (പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ) .

     നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, സംഗീത അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ഉപകരണം സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സംവിധാനമാണ്. പല വിദേശ രാജ്യങ്ങളിലും ഈ ഫംഗ്ഷൻ പ്രസക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ വ്യക്തികൾക്ക് നൽകുന്ന അക്കാദമിക് ബിരുദ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് നിയോഗിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം. മിക്ക വിദേശ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി, റഷ്യയിലെ ഒരു യോഗ്യതാ മാനദണ്ഡമായി സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നിർബന്ധമാണ്, ഓരോ അഞ്ച് വർഷത്തിലും ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു. ശരിയായി പറഞ്ഞാൽ, സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ആനുകാലിക സർട്ടിഫിക്കേഷൻ മറ്റ് ചില രാജ്യങ്ങളിലും നടക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് ജപ്പാനിൽ (ആദ്യ രണ്ട് വർഷത്തിന് ശേഷം, ആറ്, 16 ന് ശേഷം, ഒടുവിൽ 21 വർഷത്തെ ജോലിക്ക് ശേഷം). സിംഗപ്പൂരിൽ, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എല്ലാ വർഷവും നടത്തപ്പെടുന്നു, ഇത് അധ്യാപകൻ്റെ ശമ്പള നിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്നു. 

     നമ്മുടെ നാട്ടിൽ  ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ബദലായി, ഇപ്പോഴുള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് ബിരുദങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന കൂടുതൽ വിശദമായ അക്കാദമിക് ബിരുദങ്ങൾ നൽകുന്ന സംവിധാനം ഏർപ്പെടുത്തിയാൽ ആനുകാലിക സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഉപേക്ഷിക്കാം. ഇവിടെ വിദേശ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ മെക്കാനിക്കൽ കോപ്പി ചെയ്യുന്നതിൽ നാം ജാഗ്രത പാലിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ശാസ്ത്രീയ തൊഴിലാളികളുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ ആധുനിക പാശ്ചാത്യ മൂന്ന്-ഘട്ട മാതൃക  തീരെയില്ല  പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യങ്ങളുടെ നിരന്തരമായ ദീർഘകാല മെച്ചപ്പെടുത്തലിൻ്റെ ഗാർഹിക സംവിധാനത്തിലേക്ക് യോജിക്കുന്നു, എന്നാൽ അതുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. 

      സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സംവിധാനത്തിൽ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധമായി തുടരുമ്പോൾ, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി റഷ്യ വളരെയധികം സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. അതേ സമയം, സംഗീതം, പൊതുവെ കലയെപ്പോലെ, ഔപചാരികമാക്കാനും ഘടനാപരമാക്കാനും അതിലുപരി ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്താനും ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്ന വസ്തുത ഞങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

     ദക്ഷിണ കൊറിയ പോലെയുള്ള ഒരു ക്ലാസിക്കൽ മാർക്കറ്റ് രാജ്യം, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയുമെന്ന് ഭയന്ന്, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ നിയന്ത്രണം സർക്കാർ ഏജൻസികളെ ഏൽപ്പിച്ചു എന്നത് കൗതുകകരമാണ്.

      സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സമയത്ത് ഒരു സംഗീത അധ്യാപകന് അവതരിപ്പിക്കുന്ന യോഗ്യതാ ആവശ്യകതകളുടെ വിശകലനം കാണിക്കുന്നത് അവ ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ രീതിയിലാണ് തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നതെന്ന്. സ്ഥിതി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്  സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഫലങ്ങൾക്കായുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയോടെ. വസ്തുനിഷ്ഠമായ കാരണങ്ങളാൽ, വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ അളവ് പരിശോധിക്കൽ, നേടിയ അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം, അതുപോലെ തന്നെ അത് ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പ്രായോഗികമായി വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. നേടിയ അറിവ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അത് സാധ്യമാണ്  ഒരു വെക്റ്റർ മാത്രം തിരിച്ചറിയുക, പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ വളർച്ചയിലേക്കുള്ള പ്രവണത, എന്നാൽ ഈ ചലനാത്മകത സ്കോറുകളിലും ഗുണകങ്ങളിലും വസ്തുനിഷ്ഠമായി രേഖപ്പെടുത്തരുത്. വിവിധ വിഷയങ്ങളുടെ പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിൽ ഇത് ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉയർത്തുന്നു. സമാനമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു  വിദേശ സഹപ്രവർത്തകരും. മിക്ക രാജ്യങ്ങളിലെയും വിദഗ്ധ സമൂഹം സംഗീത അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യതാ ആവശ്യകതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം തുടരുന്നു. അതേസമയം, അധ്യാപക മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള കാര്യക്ഷമത കുറവാണെങ്കിലും, മറ്റ് കൂടുതൽ വിപുലമായ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികൾ നിലവിൽ കണ്ടെത്തിയിട്ടില്ല എന്നതാണ് പ്രബലമായ അഭിപ്രായം (ഉദാഹരണത്തിന്, blog.twedt.com/archives/2714#Comments കാണുക. .”മ്യൂസിക് ടീച്ചേഴ്‌സ് അസോസിയേഷനുകൾ: പ്രദർശനത്തിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ രോഗശാന്തിക്കുള്ള ആശുപത്രികൾ?”/).  സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിലുള്ള നിയന്ത്രണം കുറയ്ക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല. നേരെമറിച്ച്, സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നവരുടെ പരിശീലന നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഉപയോഗം തീവ്രമാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഒരു നിശ്ചിത മുന്നേറ്റം  ഒബ്ലസ്തി കോണ്ട്രോലിയ  പഠനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പിൻ്റെ ഭാവിയിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടേക്കാം  സംഗീത അധ്യാപകർക്കുള്ള വിപുലമായ പരിശീലനം (ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയുള്ള പ്രാകൃതമല്ല). സൈദ്ധാന്തികമായി ഇത് സാധ്യമാണ്. വഴിമധ്യേ,  ഇപ്പോൾ തന്നെ   ഇംഗ്ലണ്ടിലും ചൈനയിലും മറ്റ് ചില രാജ്യങ്ങളിലും ചില വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഇൻ്റർനെറ്റ് വഴിയും പിആർസിയിൽ സാറ്റലൈറ്റ് ടെലിവിഷൻ, റേഡിയോ എന്നിവ വഴിയും നൽകുന്നു. "ടെലിസാറ്റലൈറ്റ് സംഗീത പാഠപുസ്തകങ്ങൾ" നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ ചൈന പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട്. ഈ പുതിയ രൂപങ്ങളും പഠന ചാനലുകളും (സ്മാർട്ട് വിദ്യാഭ്യാസം) ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിന്, "ചൈനീസ് ഇൻ്റർനെറ്റ് അലയൻസ് ഓഫ് ടീച്ചർ എഡ്യൂക്കേഷൻ" സൃഷ്ടിച്ചു.

     നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള സർട്ടിഫിക്കേഷൻ പാസാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ അറിവിൻ്റെ ക്വാട്ട പിഴവുള്ളതും പൂർണ്ണമായും യോജിക്കുന്നതുമല്ല. അതിനാൽ, ആദ്യത്തേതും ഉയർന്നതുമായ യോഗ്യതാ വിഭാഗങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, സർട്ടിഫിക്കേഷനിൽ വിജയിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ അറിവിൻ്റെ അളവ് തുകയിൽ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്.  ഓരോ അഞ്ച് വർഷത്തിനും 216 മണിക്കൂർ (ഒരു കലാകാരൻ്റെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമത ചതുരശ്ര മീറ്ററിൽ അളക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് പോലെ). അതേസമയത്ത്,  ക്വാട്ട പൂരിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം വളരെ ഉയർന്നതാണെന്ന് തിരിച്ചറിയണം  ലഭിച്ച പുതിയ അറിവ് അളക്കുന്നതിനുള്ള "ക്വണ്ടിറ്റേറ്റീവ്" സമീപനത്തിൻ്റെ ചിലവ് ഒരു പരിധിവരെ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു.

    താരതമ്യത്തിന്, ഓസ്ട്രിയയിൽ നൂതന പരിശീലനത്തിനായി പ്രതിവർഷം കുറഞ്ഞത് 15 മണിക്കൂറെങ്കിലും നീക്കിവയ്ക്കുന്നു,  ഡെന്മാർക്കിൽ -30, സിംഗപ്പൂർ - 100, ഹോളണ്ടിൽ 166 മണിക്കൂർ. യുകെയിൽ, അധ്യാപക വികസനം (വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിഭാഗത്തെ ആശ്രയിച്ച്) ചെലവഴിക്കുന്നു  പ്രതിവർഷം 18 പ്രവൃത്തി ദിവസങ്ങൾ, ജപ്പാൻ - പരിശീലന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ 20 ദിവസം, നിങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ അതേ തുക. ഡെൻമാർക്കിൽ, അദ്ധ്യാപകൻ പരിശീലനത്തിന് സ്വയം പണം നൽകുന്നു (എന്നാൽ മൂന്ന് വർഷത്തിലൊരിക്കൽ അയാൾക്ക് വിപുലമായ പരിശീലന പരിപാടിയിൽ സൗജന്യമായി പങ്കെടുക്കാം), അവൻ്റെ അവധിക്കാലത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം ചെലവഴിക്കുന്നു.

      അദ്ധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയിൽ ചില സഹായങ്ങൾ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ കമ്മീഷനുകളുടെ കൂടുതൽ വിപുലമായ സമ്പ്രദായത്തിലൂടെ നൽകാവുന്നതാണ്, പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ മേഖലകളിൽ (പരിഹാര വിദ്യാഭ്യാസം) പരീക്ഷാർത്ഥിക്ക് ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

      സംഗീത അദ്ധ്യാപകരെ അവരുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലിന് പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന പങ്ക്  പ്രൊഫഷണൽ തലം  നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ വളർച്ചയെ സ്ഥാനക്കയറ്റം, ശമ്പള വർദ്ധനവ്, വർധിച്ച അന്തസ്സ് എന്നിവയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു  അധ്യാപകൻ്റെ ജോലി, പ്രോത്സാഹനത്തിൻ്റെ മറ്റ് രൂപങ്ങൾ. പല രാജ്യങ്ങളിലും, ഈ പ്രശ്നം മാക്രോ തലത്തിലും വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ ഘടനകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലും പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു.

      ഉദാഹരണത്തിന്, ചൈനയിൽ, നിയമനിർമ്മാണ തലത്തിൽ, "അധ്യാപകരുടെ ശരാശരി ശമ്പളം കുറവായിരിക്കരുത്, മാത്രമല്ല പാടില്ല" എന്ന് തീരുമാനിച്ചു.  സിവിൽ സർവീസ് ജീവനക്കാരുടെ ശരാശരി ശമ്പളത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതും നിരന്തരം വളരുന്നതുമാണ്. കൂടാതെ,  രാജ്യത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പ്രധാന ദാതാവ് ചൈനീസ് ഭരണകൂടമാണെന്ന്. അധ്യാപകരുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും (ധനകാര്യം ലക്ഷ്യമിടുന്ന ഭവന പദ്ധതികൾ), അവരുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും ഇത് പങ്കെടുക്കുന്നു. അതേ സമയം, ചൈനീസ് ഫിനാൻസിംഗ് പ്രാക്ടീസ് മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലേക്ക് എക്സ്ട്രാപോളേറ്റ് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അത് അനുഭവവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക  മറ്റ് സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ, വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ സംസ്ഥാന ബജറ്റിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ചെലവുകൾ ഒരുപോലെയല്ല എന്ന വസ്തുത നാം കണക്കിലെടുക്കണം. അവർ ആശ്രയിക്കുന്നു, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ തുല്യമാണ്, കേന്ദ്ര അധികാരികളുടെ മുൻഗണനകളെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല,  ബജറ്റിൻ്റെ വരുമാന വശം നിറയ്ക്കുന്നതിൽ നിന്ന് എത്രമാത്രം. സംസ്ഥാനത്തിന് പുറമെ  ചൈനയിലെ സംഗീത സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള മറ്റ് സാമ്പത്തിക വരുമാന സ്രോതസ്സുകൾ ചാരിറ്റബിൾ ഫൗണ്ടേഷനുകൾ, കുടിയാന്മാരിൽ നിന്നുള്ള വരുമാനം, കൂട്ടായ സമ്പാദ്യം, സംഭാവനകൾ, ഫീസ് മുതലായവയാണ്. താരതമ്യത്തിന്, യുഎസ്എയിൽ, ഈ സംഘടനകളുടെ ബജറ്റിൻ്റെ 50% രൂപീകരിക്കുന്നത് പ്രാദേശിക പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന സംസ്ഥാനമാണ്. അധികാരികൾ, 40% - സ്വകാര്യ ജീവകാരുണ്യ സംഘടനകളിൽ നിന്ന്, 10% - സ്വന്തം ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന്: ടിക്കറ്റ് വിൽപ്പന, പരസ്യം മുതലായവയിൽ നിന്നുള്ള ഫണ്ട്.

        അവരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, റഷ്യ കരിയർ വളർച്ചയുടെ ഒപ്റ്റിമൽ സംവിധാനത്തിനായി തിരയുന്നു. അക്കാദമിക് ബിരുദങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുള്ള വിദേശ സമ്പ്രദായം പരിഗണിക്കുമ്പോൾ ഉൾപ്പെടെ, മുകളിൽ ഈ പ്രശ്നം ഭാഗികമായി സ്പർശിച്ചു. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, പാശ്ചാത്യ മാതൃകയിലുള്ള അക്കാദമിക് ഡിഗ്രികളെ നമ്മുടെ നിലവിലുള്ള നൂതന പരിശീലന സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് സമഗ്രമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ ഇതുവരെ പൂർണ്ണമായി പാകമായിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആഭ്യന്തര പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ലിവറുകൾ നിലനിൽക്കുന്നു.

     ഒന്നാമതായി, പ്രൊഫഷണൽ അക്കാദമിക് ബിരുദങ്ങൾ നൽകുന്നതിന് മതിയായ അടിസ്ഥാനമായി പ്രായോഗിക നേട്ടങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിയാണ് (നിലവിലെ ശാസ്ത്ര ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ സംവിധാനത്തിനുള്ളിൽ). ശാസ്ത്രീയവും പെഡഗോഗിക്കൽ തൊഴിലാളികളും നടത്തിയ വികസനങ്ങളുടെ ശാസ്ത്രീയവും കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക ഫലങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നതിന് ഉചിതമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

     രണ്ടാമതായി, ശാസ്ത്രീയ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ ആഭ്യന്തര സംവിധാനത്തിലേക്ക് അധിക ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് അക്കാദമിക് ബിരുദങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. സയൻ്റിഫിക്, സയൻ്റിഫിക്-പെഡഗോഗിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ നിലവിലെ ദ്വിതല സംവിധാനം വിപുലീകരിക്കുക, അതിൽ ഒരു ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദത്തിൻ്റെ (നിയമപരമായി സുരക്ഷിതമായത്), ഒരു അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസറുടെ അക്കാദമിക് ബിരുദം (ശീർഷകമല്ല) ഉൾപ്പെടെ, അതിന് ഒരു പുതിയ ഗുണനിലവാരം നൽകുന്നു. ഒരു കാൻഡിഡേറ്റും സയൻസസ് ഡോക്ടറും തമ്മിലുള്ള ഒരു ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് അക്കാദമിക് ബിരുദം, മുതലായവ. ഒരു ലളിതമായ സ്കീം അനുസരിച്ച് ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് അക്കാദമിക് ബിരുദങ്ങളുടെ പ്രതിരോധം നടത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്. ഒരുപക്ഷേ ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിലെ പ്രധാന ദൌത്യം, നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെ ചാക്രിക പ്രക്രിയയുമായി അക്കാദമിക് ഡിഗ്രികളുടെ സംവിധാനത്തിൻ്റെ സംയോജനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്: അഞ്ച് വർഷത്തെ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ. പീപ്പിൾസ് റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ചൈനയുടെ അനുഭവം രസകരമാണ്, അവിടെ അവർ ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദത്തിന് മുമ്പുള്ള ഒരു അധിക അക്കാദമിക് ബിരുദം “സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്” അവതരിപ്പിച്ചു. ജർമ്മനിയിൽ, പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടവയ്ക്ക് പുറമേ, "ഹാബിലൈസേഷൻ" (ജർമ്മൻ ഹാബിലിറ്റേഷൻ) ലെവൽ അവതരിപ്പിച്ചു, അത് ഡോക്‌ടർ ഓഫ് ഫിലോസഫി ബിരുദത്തിന് ശേഷം അതിനു മുകളിലാണ്.

      കൂടാതെ, ശാസ്ത്രീയ തലക്കെട്ടുകളുടെ (ബാച്ചിലർ ഓഫ് കൾച്ചറൽ സ്റ്റഡീസ്, ബാച്ചിലർ ഓഫ് മ്യൂസിക്കോളജി, ബാച്ചിലർ ഓഫ് മ്യൂസിക് പെഡഗോഗ് മുതലായവ) തിരശ്ചീന പ്രൊഫഷണൽ സ്പെസിഫിക്കേഷൻ വിപുലീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

      മൂന്നാമതായി, ഫലപ്രദമായ ഒരു കരിയർ ഗോവണി സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇഎ യാംബർഗിൻ്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ നിരവധി റഷ്യൻ സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിൽ രസകരമായ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തി. അധ്യാപകരുടെ "തിരശ്ചീന" വളർച്ച വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകളെ ന്യായീകരിക്കാൻ ഒരു പ്രശസ്ത അധ്യാപകൻ ശ്രമിക്കുന്നു, "അധ്യാപകൻ", "മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ", "പ്രമുഖ അധ്യാപകൻ", "ബഹുമാനപ്പെട്ട അധ്യാപകൻ" എന്നീ സ്ഥാനങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അധ്യാപക ജീവനക്കാരെ വേർതിരിക്കുക. പരമ്പരാഗത "ലംബ" തൊഴിൽ വളർച്ച. താരതമ്യത്തിനായി, ചൈനീസ് സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിൽ, അധ്യാപകർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാനങ്ങൾ വഹിക്കാൻ കഴിയും: ഉയർന്ന വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ, ഒന്നും രണ്ടും മൂന്നും വിഭാഗങ്ങളിലെ അധ്യാപകൻ, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ - പ്രായോഗിക ക്ലാസുകളുടെ അധ്യാപകൻ-അധ്യാപകൻ.

     ചില കാലിഫോർണിയ സ്കൂളുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന അധ്യാപക വ്യത്യാസ അനുഭവം ഉപയോഗപ്രദമായേക്കാം: ടീച്ചിംഗ് അസിസ്റ്റൻ്റ്, ദീർഘകാല പകരക്കാരനായ അധ്യാപകൻ, പാർട്ട്-ടൈം സബ്സ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ടീച്ചർ), മുഴുവൻ സമയ അധ്യാപകനും പാർട്ട് ടൈം ടീച്ചറും  ഈ ദിവസത്തെ (കാണുക CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. ചില അമേരിക്കൻ സംഗീത അധ്യാപകർ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ജോലികളിലേക്ക് മാറുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഇൻസ്പെക്ടർ എന്ന നിലയിൽ, കരിയർ വളർച്ചയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംഗീതം (സംഗീതത്തിൻ്റെ ജില്ലാ സൂപ്പർവൈസർ)  അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത പാഠ്യപദ്ധതി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്.

     പ്രൊഫഷണൽ ബിരുദാനന്തര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വ്യത്യാസം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രസക്തമായ ഫണ്ടുകളിൽ നിന്ന് വിപുലമായ പരിശീലനത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ പ്രോത്സാഹനങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല അടിത്തറയായി വർത്തിക്കുന്നു.

     ഡെന്മാർക്ക് പോലുള്ള ചില രാജ്യങ്ങളിൽ  в  വേതന ഫണ്ടിൻ്റെ മൂന്ന് ശതമാനമെങ്കിലും അധിക പരിശീലനത്തിനായി ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ചെലവുകൾക്കായി സ്കൂൾ ബജറ്റ് നൽകുന്നു.

       യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ നിരവധി പ്രദേശങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പതിവായി ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടുന്ന ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ശമ്പളം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന രീതി ചിലപ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശോധനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപക പ്രകടനവുമായി ഒരു പ്രദേശത്തിൻ്റെ വാർഷിക വിദ്യാഭ്യാസ ബജറ്റിനെ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ പോലും പെൻസിൽവാനിയ നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇംഗ്ലണ്ടിലെ ചില വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ  കാര്യക്ഷമമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഓർഗനൈസേഷനുകൾക്ക് അനുകൂലമായ ഫണ്ടിംഗ് പുനർവിതരണം നടത്തുന്നു.  

     സിംഗപ്പൂരിൽ, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടുമ്പോൾ, ഒരു ജീവനക്കാരന് 10-30 ശതമാനം ശമ്പള വർദ്ധനവ് നൽകും. വൈകുന്നേരം അല്ലെങ്കിൽ കത്തിടപാടുകൾ വഴി പരിശീലനം നടത്തുന്ന ജാപ്പനീസ് അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ പ്രതിമാസ ശമ്പളത്തിൻ്റെ ഏകദേശം 10% സ്റ്റൈപ്പൻഡ് ലഭിക്കും. ജർമ്മനിയിൽ, മിക്ക സംസ്ഥാനങ്ങളും നിയമപ്രകാരം (പല ശമ്പളമുള്ള ദിവസങ്ങൾ) പഠന അവധി നൽകുന്നു.

     വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത്, ഒരു പരിധിവരെ, വീഡിയോ, ഓഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ, സംഗീത കേന്ദ്രങ്ങൾ, മിഡി ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള സാങ്കേതിക പിന്തുണയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.

     സംഗീതത്തോടുള്ള പൊതുജന താൽപര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ ഇനിയും ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനുണ്ട്. സംഗീതപാഠശാലയിലേക്കുള്ള വാതിൽ തുറന്ന് മൊസാർട്ടുകളും റൂബിൻസ്റ്റൈൻസുമായി മാറുന്ന കുട്ടികളുടെ നിലവാരം കൂടിയാണ് സമൂഹത്തിൻ്റെ നിലവാരം എന്ന് വേണം കരുതാൻ.

     നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഗാർഹിക സമ്പ്രദായം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത വഴികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ആത്യന്തികമായി, അക്കാദമിക് മികവ്, ക്ലാസിക്കൽ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, സംഗീതജ്ഞരുടെ പരിശീലനത്തിലെ മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ തത്വങ്ങളോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത നിലനിർത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാം. രാജ്യത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ സംരക്ഷിക്കുകയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഞങ്ങൾ സംഗീത ഭാവിയിലേക്ക് ഒരു കുതിച്ചുചാട്ടം നടത്തും. വഴിയിൽ, ചൈനീസ് വിദഗ്ധർ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പ്രധാന പോരായ്മ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ താഴ്ന്ന ഉള്ളടക്കവും അനുഭവങ്ങളുടെ ആധിപത്യവും ആണെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു, ഇത് അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അധ്യാപകരുടെ ബൗദ്ധിക വിഭവത്തെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു.

       ഉപസംഹാരമായി, കലയിൽ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ശ്രദ്ധയും സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം പരിഷ്കരിക്കാനും നൂതന പരിശീലന സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്താനും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ നടത്തുന്ന ശ്രമങ്ങളും ഫലം നൽകുമെന്ന് ഞാൻ ആത്മവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ആധുനിക സംഗീത അധ്യാപകരെ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കാനും വരാനിരിക്കുന്ന ജനസംഖ്യാപരമായ തകർച്ചയും മറ്റ് ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ വെല്ലുവിളികളെ നേരിടാൻ പൂർണ്ണമായി സജ്ജരാകാനും ഇത് ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

     മുകളിൽ വിവരിച്ച ചില ആശയങ്ങൾക്ക് ആവശ്യക്കാരുണ്ടാകുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. പഠനത്തിൻ്റെ സമ്പൂർണ്ണതയും സങ്കീർണ്ണതയും രചയിതാവ് അവകാശപ്പെടുന്നില്ല. ഉന്നയിച്ച വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിഗണിക്കാൻ ആർക്കെങ്കിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, “കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ്റെ കണ്ണിലൂടെ റഷ്യയിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം പരിഷ്കരിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ” (https://music-education.ru) എന്ന വിശകലന കുറിപ്പ് പരാമർശിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ധൈര്യപ്പെടുന്നു. /പ്രശ്നം-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). ഭാവിയിലെ സംഗീത പ്രതിഭകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേക പരിഗണനകൾ "മഹാനായ സംഗീതജ്ഞരുടെ ബാല്യവും യുവത്വവും: വിജയത്തിലേക്കുള്ള പാത" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov-) എന്ന ലേഖനത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. put-k-uspexu/ .